2019高中化學說課稿《化學鍵》精品教育

高中化學說課稿《化學鍵》 化學鍵的說課教案 遼寧省本溪市桓仁一中王海霞 一、說教材： 本節音標是物質結構中談到化合物及單質結構的課程，從課程設置的位置看是在學習了原子結構及元素周期表之后，這樣是一個合理的結構安排，有利于學生知識的吸收。 本節課自然而然地從原子過渡到分子，在學習了原子結構后，對微觀粒子的探索更進一步，這就引出原子組成的物質——化合物和單質，這樣就可以從微觀過渡到宏觀，使化學知識更這順理成章地與現實生活聯系到一起 在課的第一部分給出了離子鍵，即陰陽離子之間強烈的相互作用，這樣通過物理上的電子的知識把離子鍵引出來，很自然。這里又給出氯化鈉的形成及電子式，從微觀的角度解釋了物質結構，這也是第一音標時的內容。 第二課時提到共價鍵，這樣非金屬元素之間形成的化合物和單質的結構就一目了然了。在高中階段對于非金屬元素形成的化合物本身就是一個難點，在這里又提出非極性鍵和極性鍵，難度加大，所以這是第二課時的重點和難點 最后教材總結了離子鍵和共價鍵之后給出了化學鍵的定義，同時指明了化學變化的實質，引出能量關系，使得物質結構達到一個高點。 二、說教法 由于本節內容抽象，難度大，所以采用逐層深入并配合學生自己的一些問題，最好使用多媒體教學 三、說學法：思考、討論相結合 四、說教學設計： 本節課涉及的內容抽象，難于理解，我做了這樣的設計： 首先：利用已有的知識：即氯氣和鈉的反應引出離子鍵；利用多媒體教學，展示離子鍵的形成過程，得出離子鍵，同時強調電子式的書寫 第二是利用氫氣和氯氣的反應并分析氯分子的結構得出共價鍵和極性鍵與非極性鍵 第三是利用多媒體演示化學反應的實質，得出化學反應的實質的舊化學鍵的斷裂和新化學鍵的生成，并分析在化學反應中的能量變化關系。 化學鍵的教案 課題 離子鍵和電子式 課型 新授課 課時 1 授課時間 2019/2/25 授課班級 一年五班和一年六班 教 學 目 標 知識 掌握離子鍵和電子式 能力 達到抽象思維的思考方式 德育 辨證唯物主義教育 人文 和諧的課堂環境 教學重點 離子鍵的形成和電子式的書寫 教學難點 離子鍵和電子式 教學關鍵 離子鍵和電子式的思維方式 教學方法 講授法和多媒體教學方法 學習方法 思考、練習、討論、提出問題 教學程序設計 教學 程序 教師活動 學生 活動 創意 一、復習提問 金屬鈉和氯氣中燃燒的現象和方程式是什么？ 思考 作答 溫故知新 二、引入新課 馀和氯氣發生了化學反應生成了氯化鈉這種離子化合物，這是從表面看到化學所應有新物質生成，我們學過了微觀粒子——原子、分子等粒子，現在我們就來到微觀世界，看一下氯化鈉在微觀世界的形成過程 現在我們來看大屏幕 聽 看大屏幕 利用多媒體教學手段更形象地去理解化學知識 三、講授新課 我們看到了鈉和氯氣的反應是氯分子先變成兩個氯原子，鈉原子也從它的固體中解脫出來，這樣氯原子和鈉原子相互接近，鈉失去了一個電子給氯原子，兩原子都形成了穩定結構，從而得到了氯化鈉這種新的物質。我們再來仔細分析一下氯化鈉的形成過程；學生和教師共同分析，從而達到一個和諧的教學環境。 學生參加教師的一系列的講課活動 通過學生的參于，使學生能真正做到自主學習 四、課堂分層教學 由于學生的層次不同，所以課堂上采取分層教學，即對不同層面的學生采取不同的難度的習題 分層能更好地促進學生的學習 五、課堂總結 學生自己總結 學生看書總結，能把學生的分析和總結能力提高-->